越來越多的企業(yè)已經(jīng)明確表態(tài)不要應屆畢業(yè)生了，這種貌似歧視的決定里面充滿了無奈，應屆畢業(yè)生被打上了眼高手低，上手慢，培養(yǎng)成本高，流失幾率高的標簽。有一個老板說過這樣一句話，這幫孩子，你對他們再好，他們也認為外面有更好的選擇，因為他們不知道社會是怎么樣的，提供第一份工作的人往往成為他們的敵人。

當時現(xiàn)場有好幾個老板，另外幾個人聽到這段話，拍手稱好。

可是想想，這是應屆畢業(yè)生的錯嗎？

不是，他們只是現(xiàn)在大學教育的犧牲品罷了，我記得我01年學外貿(mào)的時候，教材居然是上個世紀90年代的版本，可笑嗎？要不是02年的元旦一不小心一頭扎入到了外貿(mào)實踐中，估計畢業(yè)之后我也會迷茫的無所適從。

還有一個情節(jié)值得一提，05年，我進入了一家外貿(mào)工廠實習，做的實習報告是外貿(mào)風險分析，在做畢業(yè)論文答辯的時候居然被兩位考官質(zhì)疑，說什么，一個注冊資金只有幾十萬的小企業(yè)如何有資格出口，說什么這么小的企業(yè)怎么可能做那么多信用證……

我毫不猶豫的鄙視了他，結果差點不及格沒法畢業(yè)。我很記仇，本來要參加畢業(yè)十周年的聚會，聽說他會去，我果斷的拒絕參加。

外貿(mào)教育，再不革新，只能讓這些無辜的孩子浪費掉寶貴的四年，畢業(yè)后卻無法找到對口的工作！

教材落后，教師意識落后。這是外貿(mào)教育最明顯的弊病，據(jù)說外貿(mào)教材每八年才更新一次，更新的那幫人都是從來沒有外貿(mào)實際經(jīng)驗或者若干年前有一點經(jīng)驗的理論家，他們編出來的教材會有用嗎？大部分外貿(mào)系的老師也是沒有什么外貿(mào)實際經(jīng)驗，落后的教材加上脫節(jié)的教學，效果就只能呵呵了。

而且還有一個很嚴重的問題，似乎外貿(mào)教學從來沒有把外貿(mào)看做是一種銷售，所以關于銷售有關的知識并沒有過多的涉及，例如溝通方法和技巧，例如行為心理學，例如談判的一些實際教學，完全跑偏，把教學內(nèi)容集中在了語言和經(jīng)濟學方面，這是要培養(yǎng)國外經(jīng)濟學研究員嗎？

外貿(mào)是一項實際工作，說白了就算是學到了一些實際操作經(jīng)驗，也需要自己上手做才能徹底掌握，所以，模擬訓練就會非常重要，結果呢，我記得我們畢業(yè)的前期會有一個模擬操作，用的是simtrade，因為我有實際的經(jīng)驗，所以感覺小兒科，但是一幫同學模擬到頭大，老師又完全不重視，好像也沒有什么實際操作心得，大部分人都草草了事，錯過了唯一的一次可以訓練自己的機會。

2013年，2104年曾經(jīng)在學校講課，每周一堂，除了講一些實際經(jīng)驗之外，也會建議他們?nèi)プ约貉a充一些方面的知識，或者去尋找某些方面的兼職來鍛煉自己的實際能力。這或許是他們自我提高最好的方法了。

但是，沒有幾個老師會給出恰當?shù)慕ㄗh和職業(yè)引導，這幫孩子自己能想通的又有幾個呢？

不過，總是有可喜的變化，參加某個第三方服務商的校企合作簽約儀式，外貿(mào)教學組的某位主任上去講了一段話說，我們正在跟一線的企業(yè)合作編寫教材，盡量去趕上最新的外貿(mào)變化，并且邀請優(yōu)秀的企業(yè)人才進入課堂，讓學生們學到實際知識，務求使他們進入企業(yè)就是可用之才！

希望越來越多的學校意識到這個問題，并且參與到改革中，不要浪費孩子們的四年美好時光！